Русский язык очень сложен по своей структуре, и поэтому чем раньше начать обучение грамотному чтению и письму, тем легче будет ему учиться в школе.

      При нормальном развитии ребенка процесс обучения чтению и письму осуществляется на основе достаточного уровня сформированности речевых и неречевых психических функций лексико- грамматического строя речи, памяти, внимания, мышления, пространственных представлений. Несформированность указанных психических функций может явиться причиной специфических нарушений письма- дисграфии и чтения- дислексии.

Диагностика показывает, что степень риска дисграфии у детей очень велика. По данным исследований, более 32% детей- дошкольников с недостатками устной речи и неречевых процессов – испытывают серьезные затруднения в начальной школе при обучении чтению и письму.